Analfabetismul funcțional a ajuns la aproximativ 50% în rândul elevilor români în vârstă de 15 ani. Potrivit rezultatelor medii la testele PISA din 2025, 48% dintre aceștia nu înțeleg ce citesc, iar 52% dintre ei nu înțeleg sau nu pot folosi elemente de bază din matematică.

Programul internațional de evaluare a elevilor (PISA) evaluează cunoștințele, competențele și atitudinile elevilor în vârstă de 15 ani. Testele analizează capacitatea elevilor de a rezolva probleme complexe, de a gândi critic și de a comunica eficient, iar datele colectate prin chestionare descriu contextul în care elevii învață.

Astfel, sunt prezentate informații despre măsura în care sistemele de învățământ îi pregătesc pe elevi pentru provocările vieții reale și pentru succesul viitor. România a participat pentru prima dată la PISA în 2002. Prin compararea rezultatelor la nivel internațional, factorii de decizie și cadrele didactice din România pot învăța din politicile și practicile altor țări.

Rezultatele elevilor români la PISA

Rezultatele medii din 2025 în România au fost aproximativ la fel ca în 2022 la matematică și științe, iar la citire au fost mai scăzute decât în 2022. La științe, acestea au fost, de asemenea, apropiate de cele înregistrate în toate evaluările PISA anterioare anului 2022, indicând o tendință de stabilizare.

În schimb, la matematică și citire, și dacă se ia în considerare o perioadă mai lungă de timp, rezultatele din 2025 au fost mai scăzute decât cele de acum aproximativ 10 ani, din 2015.

În cea mai recentă perioadă (2022–2025), decalajul dintre elevii cu cele mai bune rezultate (10% cu cele mai mari scoruri) și cei cu cele mai slabe rezultate (10% cu cele mai mici scoruri) nu s-a modificat considerabil la matematică, citire și științe.

Comparativ cu 2015, proporția elevilor cu performanțe slabe (care au obținut scoruri sub nivelul de competență 2) a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, cu nouă puncte procentuale la citire și cu șapte puncte procentuale la științe.

O proporție mai mică de elevi din România decât media țărilor din OCDE a obținut rezultate de top (nivelul 5 sau 6) la cel puțin o disciplină. În același timp, o proporție mai mică de elevi decât media țărilor din OCDE a atins un nivel minim de competență (nivelul 2 sau superior) la toate cele trei discipline.

În ceea ce privește rezolvarea problemelor de calcul, scorul mediu al elevilor din România a fost mai mic decât media OCDE.

Cât de bine știu elevii români să citească

Aproximativ 52% dintre elevii din România au atins nivelul 2 sau un nivel superior la citire (media OCDE: 69%). Acești elevi pot identifica ideea principală dintr-un text de lungime moderată, pot găsi informații pe baza unor criterii explicite, deși uneori complexe, și pot reflecta asupra scopului și formei textelor atunci când li se cere în mod explicit să facă acest lucru.

Proporția elevilor de 15 ani care au atins nivelurile minime de competență la citire (nivelul 2 sau mai ridicat) a variat de la 93% în B-S-J-Z (China) la 4% în Rwanda.

În România, 1% dintre elevi au obținut un scor de nivel 5 sau mai mare la citire (media OCDE: 6%). Acești elevi sunt capabili să înțeleagă texte extinse, să abordeze concepte abstracte sau contraintuitive și să facă distincția între fapte și opinii, pe baza unor indicii implicite legate de conținutul sau sursa informației.

Cum se descurcă elevii români la matematică

În România, 48% dintre elevi au atins cel puțin nivelul 2 de competență la matematică (media OCDE: 65%). Cel puțin, acești elevi pot interpreta și recunoaște, fără instrucțiuni directe, modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic - de exemplu, compararea distanței totale pe două trasee alternative sau conversia prețurilor într-o altă monedă.

Aproximativ 4% dintre elevii din România au obținut rezultate de top la matematică, ceea ce înseamnă că au atins nivelul 5 sau 6 la testul PISA de matematică (media OCDE: 8 %).

Cele mai mari ponderi de elevi care au atins nivelul 5 sau 6 au fost observate în șapte țări și economii asiatice: B-S-J-Z (China) (54%), Singapore (37%), Taipeiul Chinez (32%), Macao (China) (29%), Coreea (23%), Japonia (22%) și Hong Kong (China) (21%).

La aceste niveluri, elevii pot modela matematic situații complexe și pot selecta, compara și evalua strategii adecvate de rezolvare a problemelor pentru a le aborda.

În 13 țări și economii participante la PISA 2025, peste 10% dintre elevi au atins nivelul 5 sau 6 de competență, potrivit raportului OCDE.

Rezultatele elevilor români la științe

Aproximativ 54% dintre elevii din România au atins nivelul 2 sau un nivel superior la științe (media OCDE: 74%). Cel puțin, acești elevi pot recunoaște explicația corectă pentru fenomene științifice familiare și pot folosi aceste cunoștințe pentru a identifica, în cazuri simple, dacă o concluzie este valabilă pe baza datelor furnizate.

Peste 85% dintre elevii din țările cu cele mai bune performanțe - B-S-J-Z (China), Macao (China), Singapore, Estonia, Japonia, Taipeiul Chinez și Coreea (în ordinea descrescătoare a acestei ponderi) - au obținut rezultate la acest nivel sau la un nivel superior.

În România, 2% dintre elevi au înregistrat performanțe de vârf la științe, ceea ce înseamnă că au atins nivelul 5 sau 6 (media OCDE: 7%). Acești elevi pot aplica în mod creativ și autonom cunoștințele lor de științe într-o gamă largă de situații, inclusiv în cele necunoscute.

Citește și: Ilie Bolojan: Noul an şcolar începe în condiţiile finalizării unor investiţii în Educaţie de peste 2,5 miliarde de euro