Inegalitățile dintre mediul rural și cel urban continuă să influențeze accesul copiilor la educație și perspectivele lor profesionale.

Într-un interviu acordat Radio România Antena Satelor, sociologul Gelu Duminică a atras atenția asupra dificultăților întâmpinate de elevii din comunitățile vulnerabile și a rolului pe care profesorii, familiile și autoritățile locale îl pot avea în reducerea abandonului școlar.

Potrivit unor date dintr-un studiu UEFISCDI, realizat de cercetătorul Cezar Hâj și invocat în cadrul emisiunii „Vorbe cu tâlc”, numai 2% dintre tinerii care studiază în mediul rural reușesc să finalizeze studiile universitare.

În dialogul cu jurnalista Maria Țoghină, Gelu Duminică a explicat că această situație reflectă diferențele de oportunități dintre copiii care cresc în comunități dezvoltate și cei care provin din localități cu resurse limitate.

„Faptul că te naști la țară, mai ales în comunitățile vulnerabile, în comunitățile acestea, mai sărace, aduce și cu sine faptul că tu primești rămășițele sistemului. Și în zona de educație, și în celelalte zone”, a declarat sociologul.

Accesul la educație, influențat de locul în care se naște copilul

Distanțele până la unitățile de învățământ, resursele materiale insuficiente și accesul limitat la modele profesionale sunt câțiva dintre factorii care pot afecta parcursul educațional al copiilor din mediul rural.

Sociologul consideră că școala ar trebui să contribuie la reducerea acestor dezavantaje, prin identificarea și dezvoltarea potențialului fiecărui elev.

În opinia sa, diferențele sociale influențează inclusiv aspirațiile copiilor, care ajung să își construiască așteptările în funcție de oportunitățile pe care le cunosc.

„Universul tău de modele este extrem de limitat, pentru că oamenii din satul tău nu sunt neapărat 17 doctori, 30 de ingineri și așa mai departe, cum sunt în zona limitrofă blocului meu”, a explicat Gelu Duminică.

Acesta a criticat și modul în care funcționează unele instituții de învățământ, apreciind că accentul ar trebui pus într-o măsură mai mare pe dezvoltarea individuală a elevilor.

Egalitate și echitate în distribuirea resurselor

Un alt subiect abordat în cadrul emisiunii a fost diferența dintre egalitatea formală și echitatea în educație.

Gelu Duminică a susținut că distribuirea identică a resurselor nu răspunde întotdeauna nevoilor diferite ale copiilor: „În teorie, ne naștem toți egali. În practică, nu suntem egali.”

Sociologul a explicat că politicile publice ar trebui să țină cont de situația economică și socială a beneficiarilor, astfel încât sprijinul să fie mai consistent acolo unde nevoile sunt mai mari.

„Numai că eu nu vreau neapărat o egalitate în distribuire, ci eu vreau echitate în distribuire, respectiv a da mai mult celor care au nevoie.”

Ca exemplu, acesta a menționat programul „Cornul și laptele”, care poate reprezenta un sprijin important pentru elevii din familii vulnerabile, dar care nu răspunde în aceeași măsură nevoilor tuturor beneficiarilor.

Rolul profesorilor în prevenirea abandonului școlar

În cadrul discuției, sociologul a vorbit și despre experiențele personale din perioada copilăriei, când s-a confruntat cu sărăcia, discriminarea și marginalizarea.

Gelu Duminică a subliniat că sprijinul primit din partea unor profesori a avut un rol decisiv în continuarea studiilor: „Eu însumi sunt rezultatul unor oameni care au crezut mai mult în mine decât am crezut eu însumi, pentru că eu am vrut să renunț de nouă ori.”

Sociologul a relatat că apartenența la comunitatea romă, situația materială precară și dizabilitatea l-au expus unor experiențe de discriminare în școală: „Și este greu pentru un copil să performeze într-un loc în care se simte urât.”

În acest context, sociologul a subliniat importanța profesorilor care încurajează elevii și contribuie la dezvoltarea încrederii în propriile capacități. El a amintit-o pe una dintre profesoarele sale, care l-a sprijinit în momentele dificile și l-a motivat să își continue educația.

Sprijin educațional și psihologic pentru aproximativ 200 de copii

Gelu Duminică a prezentat și activitatea Fundației Agenția de Dezvoltare Comunitară „Împreună”, pe care o conduce.

Aproximativ 200 de copii din medii vulnerabile beneficiază de sprijin educațional și emoțional, prin programe care urmăresc atât îmbunătățirea rezultatelor școlare, cât și dezvoltarea încrederii în sine.

Sociologul a relatat cazul unei eleve aflate anterior în risc de abandon școlar, care, după trei ani de sprijin, a ajuns în clasa a X-a și a obținut rezultate școlare foarte bune.

Potrivit acestuia, intervențiile eficiente trebuie să depășească oferirea de alimente sau meditații și să includă consiliere psihologică și activități care să îi ajute pe copii să își identifice aspirațiile.

„Copiii n-au primit numai sandviș, n-au primit numai pregătire. Cred că cea mai importantă chestie pe care noi am făcut-o a fost că i-am acompaniat aici, la suflet.”

Sociologul a subliniat că lipsa unor modele și a contactului cu oportunități profesionale diverse limitează uneori capacitatea copiilor de a-și imagina un viitor diferit.

„Este greu ca un copil să știe încotro să o ia, dacă el nu visează, iar mulți copii din zonele acestea nu au nici măcar vise sau visele lor sunt foarte mici, pentru că realitatea lumii pentru ei este necunoscută.”

În opinia sa, sprijinul trebuie să includă și familiile, profesorii și comunitățile din care provin copiii.

„Lucrăm cu familiile copiilor, lucrăm cu școlile din care ei provin, pentru că nu trebuie să lucrăm doar cu copiii.”

Educația trebuie adaptată la schimbările tehnologice

Interviul a abordat și provocările generate de dezvoltarea tehnologiei și a inteligenței artificiale.

Gelu Duminică a apreciat că sistemul educațional trebuie să pregătească elevii pentru profesiile și competențele de care vor avea nevoie în următoarele decenii.

Sociologul a atras atenția asupra diferenței dintre ritmul rapid al transformărilor tehnologice și metodele tradiționale de predare.

„Noi ne dorim să pregătim copiii pentru 2035, 2040, când cei care intră acum în școală vor fi activi pe piața muncii, cu instrumentele de la 1980, de când eram noi în școală.”

În opinia sa, accesul la informație, facilitat de internet și de instrumentele de inteligență artificială, impune o regândire a procesului educațional.

Dezvoltarea gândirii critice, descoperirea aptitudinilor individuale și capacitatea de adaptare la schimbare ar trebui să ocupe un loc mai important în pregătirea elevilor.

Respectul și solidaritatea, responsabilități ale comunității

În finalul discuției de la Radio România Antena Satelor, Gelu Duminică a vorbit despre responsabilitatea profesorilor, părinților și liderilor locali în construirea unui mediu favorabil dezvoltării copiilor.

Sociologul a subliniat că profesorii au un rol care depășește transmiterea cunoștințelor, prin influența pe care o exercită asupra încrederii și aspirațiilor elevilor: „Noi, profesorii, avem cea mai frumoasă meserie din lume și mă includ și eu aici. Pentru că avem bucuria de a ne juca cu sufletul și cu mintea unui copil, pentru a scoate cea mai bună variantă a lui la suprafață și mai suntem și plătiți pentru asta.”

El a evidențiat și responsabilitatea liderilor comunităților locale de a promova solidaritatea prin propriul comportament: „Liderul comunității este cel care exersează respectul, fără a-l cere. Nu deleagă chestiile acestea de solidaritate și de respect, ci le face.”

Interviul evidențiază necesitatea unor intervenții educaționale adaptate comunităților vulnerabile, prin care sprijinul material să fie completat de consiliere, implicarea familiilor, pregătirea profesorilor și accesul copiilor la modele profesionale diverse.

Reducerea diferențelor dintre mediul rural și cel urban rămâne astfel o provocare care implică nu doar sistemul de învățământ, ci și politicile sociale și dezvoltarea comunităților locale.

Gelu Duminică este doctor în sociologie, cadru didactic asociat la Facultatea de Sociologie și Asistență Socială a Universității din București și director executiv al Fundației Agenția de Dezvoltare Comunitară „Împreună”.